我曾经这样激励学生

王海洋
2010-01-24 18:58 分类:历史  阅读:1824  作者文集
  姓名,不仅仅是一个人的代号,它大多或直露或含蓄地寄托着父母殷切的希冀,是父母望子成龙、盼女成凤心理的真情流露。或许,你只知道你就是你,一个特别的“我”,你从未留意过自己的名字,对吧,这似乎有悖父母善良期待的初衷,也有负父母对儿女美好人生的祈盼。
  带着这种想法,为了把学生引入美好人生的遐想,为了激励学生修德励志,早日成才,有一天,我突发奇想:我要用语文老师丰富的想象、审美的敏感和语言艺术的魅力去解读姓名背后亲情的期望,诠释姓名美的内涵;用语言编织青春的花环,用语言构筑希望的未来,为学生树立宏志陶冶情操指点迷津,为开启学生人生篇章美好的一页而鼓与呼。面对一个个名字,想象着一张张青春的脸庞,我开始了精心的构思:
  孙海平:人生的大海,风平浪静。没了浊浪排空的烦恼,没了披荆斩棘的凶险,早日将人生之舟划向成功的彼岸。
  陈圆圆:为了圆却一个美好的梦想,她等了太久。朝沐晨露,夜披星月,风雨兼程,痴心不改。理想之种,扎根校园沃土,我们期待着十年寒窗,一朝圆梦……
  金静培:是金子,总会发光。宁静致远,淡泊明志,在沉默中打磨自己,培育希望的光华。
  张双莹:舒展双翼,翱翔知识的蓝天;搏击风雨,“赢”取大写的人生。
  韦晓兰:你是清晨幽谷的兰花,虽不乏寂寞,却也于无声中馨香四溢,独守一份宁静、淡泊、典雅和洒脱。
  王鹏飞:立志如鹏飞,行须始足下。若欲上青天,今朝要振翼。
  武杏丽:二月杏花,卓然美丽。素淡纯洁,芬芳远溢。
  刘丽霞:你是天边那片美丽的霞,闲适恬淡,诗韵悠远。留驻一份永恒的美丽,天空因你而精彩。
  刘嘉川:嘉者,美好也。川者,河流也。涓涓小溪,清澈美丽,若人立志,奔腾不息。青山遮不住,毕竟东流去。
  侯晓鸽:清晨,放飞一只白鸽。仰首蓝天白云,父母在等候一个成功的佳音。
  高聚磊:泰山不拒尘土,方能成其高;江海不择细流,方能成其大。积少成多,聚沙成塔;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。
  刘新峰:空山新雨后,一峰独峥嵘。秀色辉山河,壮志凌太空。
  高亚雷:立志高远处,逞威有风雷。本性爱挑战,风雷何所惧?
  ……,……,……,……
  当我把所有学生的姓名解读后,贴在教室的墙壁上,学生中引起一阵轰动。看到自己的名字被老师解读成诗意隽永的文字,并且还浸透了师长真诚的勉励和祝福,他们的脸上洋溢出无限的惊喜和自信。一时间,学生心中鼓足了劲,个个发奋学习,你追我赶,力争上游,人人像涨满风的帆,班级仿佛一片大海,呈现出百舸争游,千帆竞发的局面。学生看我的眼光较之从前似乎更多了一份崇拜,多了一份敬意。本来就不错的班风又得到净化,气象一新。没想到,一次简单的姓名解读,竟能撞响心灵的共鸣,擦出灵犀的火花,掀起学习的热潮,激发出学生追求理想的动力!我,陶醉了。
  静下心来,我想,一次集体教育的成功,首先在于我挖掘出了平凡姓名背后隐藏的“秘密和美丽”,这种“创新的发现和鼓励”本很简单,但也许是他人未曾思考的,是其他老师从未做过的,它给学生带来了空前的新鲜感、惊喜和对未来美好的憧憬。其次,这种纯文字性的解读蕴含了一名教师对学生积极地肯定、欣赏的暗示和无言的祝福,这里摒弃了世俗的偏见、成绩优劣的差别等等,把老师对学生的评价净化提纯升华,虽然默无声息,但饱含爱的炙热、滚烫,传递着爱的召唤和催促。第三,这种解读给学生提供了语言运用的范例,让他们驰骋在想象的唯美天地,得到语言美和文学艺术的熏陶,是他们写作的借鉴。其实我认为这也正是一名语文教师的使命,不失为“就地取材”对学生进行教育和激励的好方法。语言及其应用,是语文学习的重点,这一点我深信不疑。语文教师能否引起高度重视,能否用语言激起学生学习语文的兴趣和对未来美的向往,能否把学生导向真善美的人生境界,这从某种程度上决定了语文教育的成败,我固执地这样认为!
  世间很多事情本很微妙,物质上的奖赏也许只起一时之功效,精神上的鼓励往往更能撼动心灵,引起人更长久的“精神麻醉”,带来更持久的奋斗热情、梦想坚守,正如,我曾经这样激励过学生。
  写于2005年,整理于2010年1月20日。
  • 天地粮人

    评论于:2010-01-25 11:01:34

          都说可怜天下父母心,老师又何尝不是这样。为了激励学生努力学习、奋发向上,早日成为社会有用之才,一个个普通而又平常的名字,被老师认真分析,并以独到的见解、简练的语言赋予新的含义,进而成为学生们好好学习、天天向上的动力源,由此可见老师的良苦用心。 粮人

  • 杨兵雷

    评论于:2013-03-23 20:51:10

           当我看到王老师把每个学生的名字解读成诗情画意,让我感到好幸福。世界上每个人都和王老师一样,那这个世界会更加开心。


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